Este ejercicio está dirigido a niños que presentan dificultad a la hora de diferenciar los conceptos temporales “Anterior y Posterior” o simplemente para niños que quieran reforzar dichos conceptos básicos para el desarrollo del aprendizaje.

Antes de realizar esta tarea, hay que cerciorarse de que el niño sabe lo que significa antes y después y por lo tanto, comprende lo que es anterior y posterior con respecto a otra cosa.
Que se compruebe si comprende dichos conceptos, es importante, ya que muchas veces el problema reside en la base del aprendizaje.
Por eso, hay que diferenciar si el niño comete errores porque no comprende los conceptos o el enunciado o porque no sabe realizar el ejercicio.

Esta tarea se puede hacer tanto oral como por escrito.

• Descargar el ejercicio para practicar los conceptos anterior y posterior

Este ejercicio está dirigido a niños que muestran dificultad o inseguridad a la hora de escribir /r/ o /rr/ en una palabra.

Para realizar esta tarea, los niños han de conocer la regla ortográfica del uso de la /r/, ya que, se la habrán explicado en el aula y la habrán trabajado.

Para facilitar la interiorización y generalización del uso de dichas consonantes, este ejercicio se dividirá en  cuatro apartados:

1. Lectura de palabras con /r/ y /rr/.
2. Agrupar las palabras anteriores según donde corresponda.
3. Completar con /r/ o /rr/ una serie de palabras dentro de una frase.
4. Dictado. Le dictáis palabras con dichas consonantes, para valorar si  el niño ha interiorizado y por tanto generalizado su uso correcto.

• Descargar el ejercicio de lectura de palabras con /r/ y /rr/.
• Descargar el ejercicio para agrupar las palabras del ejercicio anterior.
• Descargar el ejercicio para completar con /r/ o /rr/ una serie de palabras dentro de una frase.

Aquí  os presento el cuento “El príncipe de Ludimar”. Trata de un principito que no quiere ser príncipe porque sueña con llevar la vida de un niño normal.
El cuento termina con un interrogante que deberá de ser contestado por vuestro hijo/a, el cual, formará parte de este cuento, de sus protagonistas y de las demás partes que iré escribiendo.

Con esta forma de hacer partícipes a vuestros hijos, no solo se divertirán imaginando sino que también les estimulará a leer, ya que, ellos pueden ser quien inventen alguna que otra aventura de nuestro príncipe.

La respuesta de vuestro hijo/a me la podréis enviar en forma de comentario, acordaros de ponerme el nombre de vuestro hijo/a. Cuando tenga varias respuestas las expondré y entre todos elegiremos la que más nos gusté, para así continuar con nuestro cuento.

“Siempre hay un buen momento para compartir mi imaginación con los niños y niñas del mundo. Comparte y serás más feliz”.

Gracias anticipadas por vuestra imaginación.

“EL PRINCIPE DE LUDIMAR”

Todos los niños sueñan alguna vez con ser un príncipe para poder montar a caballo y llevar una espada enorme, pero no todos los príncipes sueñan en ser príncipes, hay algunos que sueñan con ser niños y poder ir al colegio, jugar al futbol y pisar charcos cuando llueve.

Y nuestro pequeño príncipe es uno de ellos, por eso siempre está pensando en cómo saltarse las normas de palacio y poder hacer cosas de niños normales.

Nuestro príncipe se llama Fernando y  tiene 8 años. Nació en un pequeño reino llamado Ludimar y ya desde bebé estaba enfadado por haber nacido con sangre real.

La reina nunca sabía porque su bebé lloraba tanto y eso le tenía preocupada. Solo se callaba y sonreía cuando le quitaba el chupete de oro y la ropa de encajes, solo cuando su principillo estaba en pañales y sentado en la alfombra, era cuando se reía a carcajadas. Y es que ya de recién nacido le molestaba llevar un chupete de oro y ropas bordadas.

A medida que iba creciendo, más hacía enfadar al rey y a la reina.

Con 5 años se escapo corriendo de una cena importantísima en la que se juntaban  todos los reinos cercanos para hablar de cosas reales. En esta cena Fernando aprovecho para pintar todas las capas  aterciopeladas de los reyes con acuarelas difíciles de limpiar.

Cuando lo descubrieron salió corriendo y él mismo se metió en los calabozos, lugar que ya había hecho suyo y donde estaba su monstruo imaginario “Don Pepé”.

Don Pepé era un monstruito de pequeña estatura, unos cincuenta centímetros. Era peludo pero guapo para ser un monstruo, no sabía asustar pero tenía un rasgo del que todos huirían y al que a todos volvería loco, pues no dejaba de hablar y hablar y preguntar y hablar, hablar, hablarrr, no había manera de hacerlo callar… era monstruosamente pesado.

A Fernando le encantaba bajar a los calabozos e inventarse personajes que le hicieran jugar y disfrutar como los niños normales y Don Pepé le encantaba, ya que con él se apuntaba en una libreta todas las preguntas que le haría a un niño si pudiera salir a la calle.

Nuestro príncipe de 8 años, no podía salir de los jardines de palacio. Sus padres le habían construido una pequeña ciudad que tenía de todo, un cine, un zoo, un circo, una piscina, una bolera, un parque con numerosos columpios hasta una feria con una gigantesca noria, pero ¡claro! No tenía amigos con quien disfrutarla, ya que los otros niños que iban con él al colegio real, eran muy aburridos y no hacían más que estudiar para ser los mejores príncipes -reyes del mundo.

Una tarde el rey lo mando llamar y Fernando acudió para ver que le quería decir.

-     Hola hijo.

-     Hola papá!, Qué quieres?

-     Tengo un regalo para ti. Mira, abre este paquete.

*¿Qué puede contener este paquete?

Echarle imaginación y contarme.

Este ejercicio está dirigido a niños de  5, 6 y 7 años de edad, lo que no condiciona a trabajarlo con niños más pequeños o más mayores, ya que es subjetivo y depende de cada niño.

Su objetivo es valorar la comprensión y el vocabulario del niño.

Ésta formado  por una serie de frases con un espacio en blanco que se ha de completar con una palabra o varias palabras, las cuales  han de tener sentido dentro de dicha oración y darle un significado concreto.
El niño puede decir diferentes opciones en un mismo espacio, siempre y cuando de un significado coherente a la frase. Por lo tanto, cuanto más palabras diferentes se utilicen para completar la oración, más vocabulario se trabajará y habrá una mayor comprensión por parte del niño.

Esta tarea se puede realizar oral, es decir se lee al niño las frases y de forma verbal se van completando.
A los niños que sepan leer, se les podrá imprimir y ellos solos completarlo. Así no solo se trabajará el vocabulario sino también la fluidez y comprensión lectora y su capacidad de concentración a la hora de realizar un ejercicio en silencio.

• Descargar ejercicio de comprensión y vocabulario

Este ejercicio está dirigido a niños que empiezan con el aprendizaje de las tablas de multiplicar.

Su objetivo es ayudar a los niños a:

• Aprender todas las tablas de multiplicar.
• Memorizar cada una de las tablas de multiplicar.
• Repasar las diferentes tablas de multiplicar.
• Practicar con cualquiera de las tablas de multiplicar.

Este ejercicio abarca las diez tablas de multiplicar, del 0 al 10 distribuidas por enlaces.

El adulto o el niño, seleccionará la tabla de multiplicar que quiera practicar, se mostrará un folio en pdf con una serie de multiplicaciones de dicha tabla y lo imprimirá.

La característica de este ejercicio es que cada vez que el niño complete las operaciones de dicho folio, se podrá acceder de nuevo al mismo enlace, es decir, a la misma tabla de multiplicar y al volver a seleccionarla, se mostrará otra vez el folio en pdf pero con las multiplicaciones en diferente orden al anterior.

Ésto significa que cada vez que se quiera repasar una tabla de multiplicar en cuestión y cada vez que se pinche en su enlace, saldrá dicha tabla pero con las multiplicaciones en diferente orden a la anterior y así sucesivamente.

Con ésta característica se facilitará la dinámica a la hora de memorizar las tablas de multiplicar.

Tablas de multiplicar:

• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 0
• Ejercicio de la tabla  de multiplicar del 1
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 2
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 3
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 4
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 5
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 6
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 7
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 8
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 9
• Ejercicio de la tabla de multiplicar del 10

Este ejercicio está dirigido a niños con dificultades a la hora de leer y escribir las sílabas mixtas y los sinfones en una palabra.

Confunden las sílabas mixtas y los sinfones, ya que, les es dificultoso el discriminarlas e interiorizarlas y por eso, cometen errores de omisión, adición, inversión o sustitución de las mismas en una palabra, por ejemplo: “ trucha x turcha, prado x parado”.

Para estos niños lo correcto sería, trabajarles primero la lectura de dichas sílabas por separado, es decir, primero las sílabas mixtas y una vez interiorizadas, empezar por los sinfones o viceversa. Por lo tanto, recomiendo el ejercicio  para aprender a leer los sinfones (trabadas) y las sílabas mixtas.

Dicho ejercicio está formado por una serie de palabras mal escritas, las cuales, el niño debe leer y escribir correctamente debajo.

Primero empezaremos por la corrección de palabras  dentro de una frase y segundo por la corrección solo de palabras, en este último apartado, habrá que ayudar a los niños facilitando la definición de la palabra, ya que, al no estar dentro de una oración o de un contexto determinado, es más difícil el evocarla correctamente.

• Descarga del ejercicio para escribir correctamente las frases.
• Descarga del ejercicio para escribir correctamente las palabras.

Este ejercicio está dirigido a niños que presentan dificultad a la hora de diferenciar el sonido entre las consonantes ch, ll y ñ.

Al ser una dificultad de discriminación auditiva, en estos ejercicios los papás deberán de dictar al niño/a dichos fonemas, siguiendo las indicaciones de cada ejercicio en concreto.

Antes de comenzar con estos ejercicios, se deberá de confirmar que el niño sabe el nombre de dichas  consonantes, es decir, que visualmente sabe reconocerlas, independientemente de que luego en una palabra le cueste discriminarlas y las confunda a la hora de leer.
Este trabajo consta de  3 ejercicios, que se explican a continuación uno por uno.

1. Ejercicio de discriminación auditiva.  En un folio hay escrito sílabas con estos fonemas.
   Se le deberá de dar el folio al niño y otro igual al papá o la persona que vaya a trabajar con el niño.
   Se le explicará al niño que le diremos dos sílabas por línea y deberá de rodear la que escuche. Por lo tanto, se le dirá dos sílaba por línea para facilitar la discriminación auditiva y que el niño no se canse e interiorice mejor el sonido de cada fonema en concreto.
   >> Descargar el primer ejercicio de discriminación auditiva (sílabas)
2. Ejercicio de discriminación auditiva. Este ejercicio sigue el mismo procedimiento que el primero, pero con el dictado de palabras.
   >> Descargar el segundo ejercicio de discriminación auditiva (palabras)
3. Ejercicio de discriminación auditiva. Este ejercicio tiene dos partes (dos folios), una para la persona que vaya a dictar al niño una serie de palabras y otra parte para que el niño escriba las palabras dictadas según el grupo de fonema al que pertenece.
   El folio con las palabras, puede ser usado para realizar de nuevo el segundo ejercicio y como ficha de lectura.
   >> Descargar el tercer ejercicio de discriminación auditiva

Estos ejercicios se pueden repetir con sílabas y palabras nuevas que los papás os inventéis, con el fin, de que vuestro hijo/a vaya poco a poco discriminando dichos sonidos y generalizándolos a su lectura y escritura.

También podéis jugar en casa a decir palabras que contengan dichos fonemas y a ver quién gana.

Este ejercicio está dirigido a niños con dificultades a la hora de leer y escribir las sílabas directas y las sílabas inversas en una palabra.

Confunden las sílabas inversas y las sílabas directas, ya que, les es dificultoso el discriminarlas e interiorizarlas y por eso, cometen errores de omisión, adición, inversión o sustitución de las mismas en una palabra, por ejemplo: “ pastel x pasatel, árbol x abol”.

Para estos niños lo correcto sería, trabajarles primero la lectura de dichas sílabas por separado, es decir, primero las sílabas directas y una vez interiorizadas, empezar por las sílabas inversas o viceversa. Por lo tanto, recomiendo el ejercicio  para aprender a diferenciar entre sílabas directas y sílabas inversas.

Dicho ejercicio está formado por una serie de palabras mal escritas, las cuales, el niño debe leer y escribir correctamente debajo.
Primero empezaremos por la corrección de palabras  dentro de una frase y segundo por la corrección solo de palabras, en este último apartado, habrá que ayudar a los niños facilitando la definición de la palabra, ya que, al no estar dentro de una oración o de un contexto determinado, es más difícil el evocarla correctamente.

• Descarga del ejercicio para escribir correctamente las frases.
• Descarga del ejercicio para escribir correctamente las palabras.

Este ejercicio consta de una lectura breve que el niño habrá de leer. Los niños que tengan una fluidez lectora adecuada a su edad, podrán leerla en voz baja, mientras que los niños que aún necesitan ayuda en su lectura, podrán hacerlo en voz alta.

Una vez leído el texto, deberán de contestar a las preguntas que hay a continuación. En todo momento podrán mirar el texto y buscar las respuestas adecuadas. Todas las preguntas son inferencias, por lo que, el niño habrá de razonar sus respuestas, las cuales deberá de adivinar según el contexto.

Se puede contestar oral, por lo que no haría falta imprimir el ejercicio o por escrito, siendo entonces necesario imprimirlo. Además con esta segunda opción, el niño podrá subrayar las respuestas en la lectura y le será mucho más fácil navegar por el texto y comprenderlo.

Está dirigido a niños de 1º, 2º y 3º de Primaria.

Se valorará la Comprensión Lectora y si el niño es capaz de realizar inferencias y por lo tanto, no contestar de manera literal.

>> Descargar el ejercicio de comprensión lectora con inferencias

Dirigido a niños de 1º y 2º de Primaria que tengan dificultades a la hora de separar las palabras dentro de una frase.

Con este ejercicio se mejorará:

• Conciencia léxica de niño (separar las pablaras de un frase y por lo tanto, escribir oraciones adecuadamente).
• Morfosintaxis del niño.

Consta de diez frases escritas con las palabras unidas, las cuales, el niño ha de separar y después escribir las frases debajo con las palabras separadas correctamente.
Tras la realización del ejercicio, otro día, se le puede hacer al niño un dictado con estas frases, con el fin de ver si ha mejorado a nivel de conciencia léxica y por tanto, las escribe correctamente.

>> Descargar el ejercicio de conciencia léxica